عدد الزوار

ابحث فى المدونة

السبت، 30 أبريل 2011

برنامج التدريب المنزلي/ هاني خليفة فرغلي خليفة


مدرسة الأمل للصم بنات بالحضرة بالأسكندرية
برنامج التدريب المنزلي
-      أولا / تدريبات التنفس /                                        
1 ) نفخ الشمعة على مسافات متباعدة بواسطة المزاز .
   2 ) نفخ قصاصات الورق المتساوية من على الطاولة .
   3 ) نفخ الفقاعات الصابونية.
   4 ) نفخ الأقلام من على الطاولة و نفخ البالون .
   5 )  الجري في المكان ، والقفز بالحبل .
   - ثانيا / تدريبات أعضاء النطق (اللسان & الشفتان & الفكان ) /
   1 ) إخراج اللسان وإدخاله عدة مرات مع تحريكه يمنة ويسرة .
  2 ) علق الشفتين بطرف اللسان في حركة دائرية بعد دهنهما بشيء يحبه الطفل مثل                                                                             العسل أو المربى .
  3 ) ضم الشفتين وفتحهما عدة مرات .
  4 ) مسك المزاز بالشفتين .
  5 ) فتح الفم وإغلاقه عدة مرات .
  6 ) تحريك الفك السفلي يمنة ويسرة . 
  7 ) مضغ العلك لتقوية عضلات الفكين .    
- ملحوظة /
    التدريبات السابقة تكرر باستمرار في صورة لعب مع الحالة حتى لا يمل منها .
مع تحيات أخوكم .............
أخصائي التخاطب / هاني خليفة            

الجمعة، 29 أبريل 2011

ما مصير خريجي مدرسه الأمل للصم ؟


هل هناك من معاهد تضمهم؟ ,,
لم لا ينظمون للجامعه والكليات الخاصه ؟
وهل هناك من بادره أمــل في تفريغ مقاعد على ربوع الجامعات والكليات ليشغلها خريج الأمل ؟؟ 
فى السعودية
لعجزها عن توفير متخصصات في لغة الإشارة
  كلية الاقتصاد المنزلي توقف قبول الفتيات الصم
وأضافت أن تدريس الصم في المرحلة الجامعية «يستحيل من دون وجود مترجمات ومعلمات متخصصات في الإعاقة السمعية، ولعل تجربة كلية التربية في جدة خير شاهد، إذ قبلت المتقدمات في العام الماضي من دون أن يكون هناك عدد كاف من مترجمات لغة الإشارة والمشرفات المتخصصات، وكانت النتيجة انسحاب عدد من الطالبات في حين رسبت بعض الطالبات اللاتي واصلن الدراسة وعددهن 13 طالبة»
فى سلطنة عمان
حاليا اربع طلاب فقط من خريجي مدرسة الامل ملتحقين بكاليات خاصة 

وأول مشكلة واجهتهم ... عدم توفر مترجم لغة اشارة في المؤسسة التعليمية
لو طبقوا هذا النظام فى مصر ياريت يدخلوا كليات مثل بعض الدول العربية

طالبة إماراتية تنهي معاناة الصم بابتكار ينقل لهم الأصوات

  

انطلقت فكرة اختراع الطالبة الإماراتية سارة علي الزرعوني وزميلتها حمدة العري، خريجتي الهندسة الإلكترونية بالشارقة، فوالدة سارة تعاني ضعفا في السمع، جعل ابنتها وزميلتها يطوعان ما تعلمتاه على مقاعد الدراسة لخدمتها، لتقررا أخيرا تقديم اختراع عبارة عن سوار يلبس في اليد وسرير هزاز؛ ليساعدا من يعانون ضعفا في السمع من سماع الأصوات، التي تتطلب استجابة سريعة.
وتحدثت سارة عن فكرة المشروع بالقول: 'كانت لدينا أفكار كثيرة، ولكننا اخترنا الاختراع الذي يخدم فئة الصم لأنهم الأكثر حاجة له، ولاحظت معاناة والدتي من عدم سماع بعض الأصوات، ففكرت باختراع يساعدها، لنبدأ أنا وحمدة بالتفكير بسوار ترتديه بيدها، ويمكنها من خلاله سماع الأصوات'.
وتتابع قائلا: 'ركزنا على أهم الأصوات كصوت جرس المنزل، وصوت الهاتف، وصوت الرضيع إن كانت الأم حديثة الولادة، وتعاني من مشكلة ضعف السمع أو الصمم، وهناك حيث أوصلنا الدوائر الإلكترونية بين المرسل والمستقبل، ليتم بعد ذلك ترجمة الإشارات الصادرة من المرسل لاسلكيا، ويستقبلها السوار الذي تتحول من خلاله لضوء واهتزاز'.
وأطلقت الطالبتان على اختراعهما اسم 'إلكترونيك إير' أي الأذن الإلكترونية، وعنه قالت حمدة: لا تقتصر آلية هذا المشروع على استخدامه داخل المنزل فقط، بل يمكن تطويره للاستخدام خارج المنزل حسب الحاجة ونوعية الأصوات، واخترنا هذه الفكرة من بين أفكار أخرى؛ لأن الفئة التي قدمناه لها هي الأكثر حاجة لوجود هذا الاختراع'، بحسب صحيفة 'الخليج' الإماراتية.
وشرحت حمدة آلية عمل السرير الهزاز فقالت: إلى جانب السوار فهناك سرير يحتوي على جهاز تنبيه، والغرض منه إيقاظ الشخص الأصم الذي لا يسمع صوت المنبه، أوصلنا السرير بجهاز تنبيه يبدأ بالاهتزاز فورا في الوقت الذي يحدده الشخص، وما يميز هذا السرير أنه يستمر في الاهتزاز حتى يستيقظ الشخص تماما ويترك سريره، وذلك لارتباط السرير بميزان لا يوقف حركة الاهتزاز حتى يختفي الثقل الموجود عليه.
وعن التطبيق العملي في الجامعة قالت سارة: أغلب دراستنا كانت نظرية، ولكننا بدأنا التطبيق العملي في السنة الأخيرة، وواجهنا كثيرا من الصعوبات لاختلاف الدراسة النظرية عن التطبيق، ولكننا بحثنا كثيرا في مجال طرائق توصيل الدوائر الإلكترونية، واستعنا بالأساتذة في مجال الهندسة الإلكترونية لتعليمنا كيفية تطبيق ما درسناه، وكانت السنة الدراسية الأخيرة هي الأهم، فهي التي طورنا من خلالها مهاراتنا، كما أعطانا هذه المشروع الفرصة لنبدأ التطبيق بشكل عملي.
واستغرق العمل على المشروع سنة كاملة، قالت عنها الطالبتان: ستة اشهر من البحث، تبعتهما ستة أشهر أخرى للتطبيق، استطعنا خلالها تقديم نموذج مصغر يقدم صورة كاملة عن المشروع.
وعن تكلفة المشروع تقول سارة: لا يكلف كثيرا، ولا يحتاج رأس مال كبيرا للتطبيق، ولكن الأمر يعتمد على مكان وجود ورشة العمل، إلى جانب الحاجة للفنيين.
وتحاول سارة وحمدة الحصول على براءة اختراع تحافظ على حقوق اختراعهما، وعن هذا قالت حمدة: قصدنا وزارة الاقتصاد، وطلبوا منا تقريرا مفصلا باللغتين العربية والإنجليزية، ويستغرق الحصول على براءة الاختراع وقتا طويلا؛ حيث يتم إرسال المشروع إلى الخارج ودراسته، قبل الحصول على الموافقة.
وعن طموحاتهما، قالت حمدة: 'نرغب في تعميم المشروع على مستوى الإمارات، وبعدها على مستوى الخليج، وبعدها على مستوى العالم'.


بأذن الله تعالي سيتم أفتتاح مؤسسة بناء الغد لتنمية المجتمع السبت 7/5/2011 رؤيتنا


محافظة الأسكندرية
   مديرية الشئون الأجتماعية                                                          
 مؤسسة بناء الغد لتنمية المجتمع
المشهرة برقم 2612  لسنة 2011

بأذن الله تعالي
سيتم أفتتاح مؤسسة بناء الغد لتنمية المجتمع
السبت 7/5/2011
رؤيتنا
من السهل بمكان أن تبني عمارة أو مصنعا 00 ولكن من الصعب بناء الإنسان القادر علي تحقيق الأنجازات المختلفة والنجاحات في مختلف شئون حياته ، وأن يكون انسان قوي متكامل قادر علي إدارة حياته بنجاح  من أجل بناء غد أفضل 0 ومن أجل ذلك تم التفكير في تأسيس مؤسسة بناء الغد التي تسعي جاهدة إلي تحقيق ذلك
هدفنا
تحقيق التقدم والرقي المجتمعي من خلال تنمية قدرات الفرد في مختلف مراحل عمره ليكون قادر علي التكييف والتعامل والتفاعل مع كافة الظروف المجتمعية والبيئية  من أجل تحقيق أستقرار أجتماعي وأمان نفسي ورقي وجداني ، من أجل غد أفضل 0
مجالاتنا
1-    مجال الطفولة
وحيث أن أغلي شيئ في حياتنا هو اطفالنا " فهم بسمتنا اليوم 00 وحلمنا للغد 00 وأملنا في مستقبل مشرق " لذا فكان لهم الأفضلية في مؤسستهم " بناء الغد " من خلال :-
أ‌-           أكتشاف القدرات والمواهب والعمل علي تنميتها وتطويرها بشكل علمي تربوي متخصص 0
ب‌-      أكتشاف المشكلات البسيطة والتي قد تكون عائق لنمو فكري ووجداني وأجتماعي جيد والتغلب عليها
ت‌-      معالجة جميع المشكلات النفسية والتربوية والسلوكية والأجتماعية 0
ث‌-      ارشاد الأسرة للطرق التربوية الحديثة لتربية الأبناء وأكتشافهم 0
ج‌-   مكتبة الطفل وتشمل كافة الكتب في مختلف المجالات 0 يمكن لأعضاء المكتبة أستعارة الكتب ، كما يمكنهم قضاء وقت ممتع بمكتبة المؤسسة 0

2-  مجال ذوي الأحتياجات الخاصة
أ‌-           مركز تدريب ودراسات تربوية 0 شهاداتنا معتمدة من جامعة الأسكندرية والخارجية المصرية 0
ب‌-       القياسات العقلية  والتقييم والتقويم 0
ت‌-    وضع البرامج التربوية وتطبيقها  لكل من ( التدخل المبكر – الأعاقات العقلية البسيطة والمتوسطة – ذوو صعوبات التعلم – ذوو البطء الدراسي " لتنمية مهاراتهم 0
ث‌-      قسم علاج النطق وعيوب اللغة " التخاطب " 0
ج‌-        الأرشاد الأسري والأكتشاف المبكر لذوي الأحتياجات الخاصة 0
ح‌-        علاج حالات التبول اللارادي 0

3-  مجال التنمية البشرية
برامج تدريبية وأستشارات في التنمية الذاتية من اجل تطوير الذات لتصل بك إلي :-
كيف تختار شريك حياتك  - كيف تدير وقتك بنجاح – كيف تتخذ القرار بشكل إيجابي – كيف تستثمر خيالك بحجم قدراتك – كيف تدير ميولك ورغباتك – كيف تتفاعل مع الآخرين – كيف تصنع مرونة في تفكيرك وسلوكك - كيف تستذكر دروسك- كيف تجتاز مرحلة المراهقة بنجاح – كيف تنتقي أصداقائك 0

4-  مجال الخدمات المجتمعية :-
أ‌-          برامج تدريبية وأستشارات تربوية متخصصة لمعلمي رياض الأطفال 0
ب‌-     برامج تدريبية وأستشارات تربوية متخصصة لمعلمي المرحلة الأبتدائية 0
ت‌-     برامج تدريبية وأستشارات تربوية متخصصة لأولياء الأمور في معالجة مشاكل الأبناء 0
ث‌-    مساعدة المراهقين وأسرهم في تخطي هذة المرحلة الحرجة بأمان وسلام 0
ج‌-      كفالة الأيتام 0
ح‌-       مساعدة الأسرة الفقيرة والأرامل 0
خ‌-      مكتبة شاملة لكافة أفراد الأسرة ، يمكنكم الأستعارة والمطالعة بمقر المؤسسة 0
د‌-        قاعة تدريب وتدريس مجهزة بأحدث التقنيات يتم تأجيرها للمدرسين بهدف تقديم العلوم المختلفة بأجر رمزي 0

وسائلنا
1- فريق متكامل من المتخصصين في مختلف المجالات 0
2-  أدوات وتقنيات حديثة  تحقق أهدافنا 0
3-  برامج متطورة تتوافق مع تطلعاتنا وآمالنا 0 وتحقق رغباتكم 0
4- شهادات علمية معتمدة من جامعة الأسكندرية والخارجية المصرية 0والبورد الأمريكي و المركز العالمي للتمنية البشرية وجامعة كامبردج 0

للأستفسار ولمزيد من المعلومات يرجي زيارتنا أو الأتصال
مؤسسة بناء الغد لتنمية المجتمع – شارع الفاروق عمر – مساكن الحديد والصلب – أبو يوسف – عمارة 30 – شقة 1
ت / 2604410-012    1196360-017    تليفاكس  4344222-03

الخميس، 28 أبريل 2011

التخاطب في حياتنا هدية لأخي هاني خليفة

                                                                 هدية لأخي هاني خليفة فرغلي خليفة
                                                                  وجزاكم الله خير وحي الله أبو متعب

الأربعاء، 27 أبريل 2011

نصائح لتقوية الذاكرة قبل الاختبارات / هاني خليفة


  • نصائح لتقوية الذاكرة قبل الاختبارات



احرص دائما على إيجاد دافع لنفسك للاستذكار والانتباه, والدوافع نوعان داخلية ( حب العلم كعبادة لله وطاعة له, وخاصة كالحوافز والإثابة والترغيب) وأنت أدرى بما تحبه , ومن المفيد أن تضع لنفسك قدوة حسنة تقتدي بها

كن واثقا دائما بنفسك , واعلم أن الله لايضيع أجر من أحسن عملا

ابدأ مذاكرتك بتلاوة ما تيسر من القرآن الكريم .. حتى ولو آية ثم الدعاء المأثور : " اللهم لا سهل إلا ماجعلته سهلا , وأنت تجعل الحزن ان شئت سهلا "

تعود أن تهيئ نفسك للاستذكار, وذلك باختيار الوقت المناسب, بحيث لا تكون متعبا ولا متضايقا ولا حزينا ولا مهموما

تهيئة مكان الاستذكار , وذلك بالتغلب على الضوضاء وإتباع أسس الإضاءة الصحيحة, فتكون الإضاءة على يسارك وإلا تكون ضعيفة فتبعث على النوم أو تضعف العين أو توتر الأعصاب أو تسبب النفور أو تضعف التركيز , ومن تهيئة المكان أيضا ترتيب الكتب وإلا يكون أمام المتعلم على مكتبه إلا الكتب التي ينوى مذاكرتها , مع تجهيز أدوات المذاكرة قبل الجلوس

الاهتمام بالصحة والتغذية

عود نفسك ألا تذاكر وأنت جائع أو متخم ب الطعام

احرص أن تجلس جلسة انتباه لا جلسة استرخاء عند المذاكرة ( يجلس عموديا مع الميل قليلا للإمام لا الانكفاء وذلك على كرسي لا هو باللين الناعم فيسبب النوم ولا بالخشن القاسي فلا يصبر في جلسته ) , مع تجنب المذاكرة جالسا على السرير أو مستلقيا

درب نفسك على أن تبدأ مذاكرتك بالاطلاع على العناوين أو العناصر والأفكار الرئيسية وتحديدها أولا, ثم الدخول في تفاصيل الدرس بعد ذلك

لا تذاكر مادتين متشابهتين على التوالي, فان ذلك قد يسبب النسيان والتداخل

اهتم بعملية الاسترجاع بين الحين والأخر

اعلم ضرورة فهم الشيء المراد حفظه أولا, لان الفهم يحقق حفظا سريعا ويسيرا


تعود أن تعطى لنفسك فترة راحة ( من 10 : 15 دقيقة ) بين فراغك من مذاكرة مادة والبدء في مادة أخرى



استبانة تقويم دورة التخاطب التدريبية / هاني خليفة



       جمهورية مصر العربية                                 بسم الله الرحمن الرحيم                              
        وزارة التربية والتعليم
  جمعية اصحاب الجنة بسيدي بشر                  استبانة تقويم دورة التخاطب التدريبية  
                                       المقامة  بجمعية اصحاب الجنة بسيدي بشر
                                في الفترة من الخميس 28/4/2011ـ إلى الأربعاء 5/ 4 / 2011م
   -اسم المدرب / .................................................................................................................
    -  المدرسة / الإدارة / .....................................................................................................
    -  المؤهل الدراسي / ..............................................................................................................
    - التخصص / .....................................................................................................................
  
   أولا / رأيك في محتوى الدورة :-  (المادة العلمية-الوسائل المستخدمة )
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
    ثانيا / رأيك في الدورة :- ( نقاط القوة – نقاط الضعف  )
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................
  ثالثا / مقترحاتك لتلافي نقاط الضعف  :-
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
    رابعا / رأيك في مقررة الدورة ومنفذها :-
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
        - ملحوظات /        
  1) الاستبانة سرية .
  2) رأيك أمانة ، فراقب الله فيه .
  3) الكمال لله وحده ( وما أوتيتم من العلم إلا قليلا ) .
                                 ((وما توفيقي إلا بالله عليه توكلت وإليه أنيب)) ،،،،،،
                                                                   مع تحياتي واحترامي /هاني خليفة

الثلاثاء، 26 أبريل 2011

علب مناديل جميلة

 
 
 

 

 
 

علاقة التوافق الاجتماعي لدى الأطفال المعوقين سمعياً ببعض المتغيرات




كي تواجه الاحتياجات الخاصة للمعوقين سمعيا وبخاصة تطوير قدرتهم على تحقيق التوافق الاجتماعي بأساليب تربوية , وكي تتحقق أهداف هذه الدراسة عمليا نقترح التوصيات التالية :- 
1- العمل على التشخيص المبكر للإعاقة السمعية , فالقاعدة العامة لدى علماء الإعاقة السمعية تنص على أنه كلما بدأ العلاج مبكرا كلما زادت إيجابياته وكانت النتائج أفضل وهذه المزايا تؤكد أهمية توجيه الأسرة إلى مراكز الصم وضعاف السمع عند اكتشاف الإعاقة . 
2- يجب أن يكون المعلمين على جانب كبير من اللين والمحبة وسعة الصدر , فالطفل الأصم يحتاج إلى وقت وجهد كبير في تعليمه وإلى تكرار مستمر بطرق متنوعة ومشوقة لذلك يجب الوفاء للمهنة والانتماء الكامل لخدمة هذه الفئة . 
3- توفير المعينات السمعية في المراكز الصحية والمؤسسات التعليمية وتقديمها مجاناً , وهذا أقل دعم يقدم لهذه الشريحة حتى يكون لها دور فعال ويتحقق لها التوافق داخل المجتمع . 
4- تأسيس جمعيات خاصة بأسر المعوقين سمعيا , لما لهذه الجمعيات من دور كبير في مواجهة الحاجات التربوية للمعوقين سمعيا , وينبغي أن تتلقي الدعم الكامل من المؤسسات التربوية , ليكون لها الدور المهم في توعية أفراد المجتمع بالحاجات التربوية والنفسية والاجتماعية للمعوقين سمعيا من خلال إصدار مجلات وصحف خاصة بالمعوقين سمعيا 
5- حرصا على زيادة التواصل مع الصم داخل الجماهيرية يجب تخصيص برامج مرئية ترفيهية وثقافية خاصة بشريحة الصم لتساعد على الرفع من ثقافة ووعي الصم وضعاف السمع . 
6- العمل على الرفع من مستوى العملية التعليمية في مراكز الصم وضعاف السمع بالنسبة للعاملين كإقامة الدورات المكثفة لهم في لغة الإشارة والنطق وطرق التدريس لتهيئة المعلم القادر على تعليم الأصم والرفع من مستوى العملية التعليمية في مراكز الصم وضعاف السمع بالنسبة للعاملين كإقامة الدورات المكثفة لهم في لغة الإشارة والنطق وطرق التدريس لتهيئة المعلم على تعليم الأصم والرفع من إمكانيات وقدرة عطائه . 
7- استخدام أساليب التدريس الحديثة مع المعوقين سمعيا من خلال المخترعات التكنولوجية الحديثة كأجهزة الحاسب الآلي والأجهزة السمعية والبصرية . 
8- يجب احتواء كل فصل على المعينات السمعية الجماعية ويراعى ارتداء كل طفل لديه بقية سمع معينات سمعية فردية لأن ذلك يساعد في إشباع الحاجات النفسية والاجتماعية له . 
9- إقامة الدورات المحلية والعربية بالتعاون مع مراكز الصم وضعاف السمع بالجماهيرية والاتحاد العربي للهيئات العاملة في رعاية الصم . 
10- يجب أن تقدم الدولة برامج وحملات إعلامية واسعة عن الإعاقة السمعية والإشراف على برامج التشخيص والعلاج وإجراء دراسة شاملة على أطفال المجتمع قبل السن المدرسي
11- ضرورة الاهتمام بتدريب بعض رجال الدين على استخدام لغة الإشارة لتبصر الصم بأمور دينهم ترددهم على دور العبادة

الاثنين، 25 أبريل 2011

الطفل التــــــــــــــــــــــــوحد للأستاذ / هاني خليفة



الطفل التوحدي

   هذا الموضوع شغلني كثيرا" في الفتره الأخيره وسمعت عن الطفل التوحدي كثيرا" ووجدت انه من الصعب اكتشاف ان الطفل توحدي وبعد الأطلاع احببت ان تطلعو على ملخص موجز عن هذا المرض وأعراضه ومسبباته وطرق التعامل معه وعلاجه وارجو من الله ان تعم الفائده
ظهوره
يظهر التوحد بوضوح في السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل، ويعرف بأنه عجز يعيق تطوير المهارات الاجتماعية، والتواصل اللفظي وغير اللفظي واللعب التخيلي والإبداعي وهو نتيجة اضطراب عصبي يؤثر على الطرق التي يتم من خلالها جمع المعلومات ومعالجتها بواسطة الدماغ مسببة مشكلات في المهارات الاجتماعية تتمثل في: عدم المقدرة على الارتباط، وخلق علاقات مع الأفراد، وعدم القدرة على اللعب واستخدام وقت الفراغ، وعدم القدرة على التصور البناء.
أما مهارات التواصل فهي تكمن في عدم القدرة على التعبير عن الذات تلقائياً وبطريقة وظيفية ملائمة، وعدم القدرة على فهم ما يقوله الآخرون، وعدم القدرة على استخدام مهارات أخرى بجانب المهارات اللفظية لمساعدة الفرد في القدرة على التواصل، أما مشكلة التأقلم مع البيئة فهي تكمن في عدم القدرة على القيام بعمل وأداء وظيفي بفاعلية في البيئة وعدم القدرة على مسايرة وتحمل التغيرات في البيئة والتعامل معها.
الأعراض السلوكية الشائعة للتوحد
الطفل المصاب بالتوحد يصعب إدارته بسبب سلوكياته ذات التحديث، وبالرغم من هذا فإن السلوكيات الصعبة التي يبديها الطفل التوحدي هي عقبة ثانوية للتوحد. والتوحد ليس فقط مجموعة من السلوكيات العديمة الهدف والغريبة والشاذة والفوضوية؛ ولكنه مجموعة من النواقض الخطيرة التي تجعل الطفل قلقاً، غاضباً، محبطاً، مركباً، خائفاً، مفرط الحساسية، وتحدث السلوكيات الصعبة لأنها هي الطريقة الوحيدة التي يستجيب عبرها الطفل للأحاسيس غير السارة، وتحدث السلوكيات بسبب أن الطفل يحاول إيصال رسالة ما إلى الآخرين فيستخدم هذه السلوكيات الشاذة ليصل إلى احتياجاته أو بما يحسه وما يطلبه من تغير فيما حوله أو كطريقة المسايرة والتعامل مع الإحباط .
وتتلخص بعض هذه السلوكيات في:
• مقاو مة التغير
• السلوك الاستحواذي والنمطي.
• السلوك العدواني وإيذاء الذات
• سلوك العزلة والمقاطعة.
• نوبات الغضب.
• المناورة مع الأفراد والبيئة المحيطة
• الضحك والقهقهة دون سبب
• الاستثارة الذاتية
• عدم إدراك المخاطر
• مسببات التوحد
هناك دليل على أن التوحد هو مشكلة عصبية مع وجود أسباب متعددة مثل الاضطرابات الأيضية، وإصابات الدماغ قبل أو بعد الولادة أو العدوى الفيروسية أو الأمراض، وبالرغم من هذا فإن العوامل المحددة لم يتم تحديدها بشكل يمكن أن يعول عليه، وما زال العلماء حتى الآن لا يدركون بالتأكيد ما يسبب التوحد، إلا أن الحال يشير إلى أن أي شيء يمكن أن يسبب ضرراً أو تلفاً بنيوياً أو وظيفياً في الجهاز العصبي المركزي يمكن له أيضاً أن يسبب متلازمة التوحد، وأشارت بعض التقارير إلى إمكانية حدوث اضطراب الطيف التوحدي الذي يؤثر في نمو الدماغ قبل أو خلال أو بعد الولادة.
فات الطفل التوحدي
• لا يهتم بمن حوله ويبدو كأنه لا يسمع.
• يقاوم الاحتضان
• لا يدرك المخاطر
• الأطفال الذين لديهم لغة يرددون الكلام كالببغاء
• لا يشارك الآخرين اللعب
• لديه نشاط زائد وملحوظ أو خمول مبالغ فيه.
• ضحك أو بكاء عشوائي مع نوبات غضب شديدة في بعض الحالات.
• يقاوم التغير في الروتين
• ليس لديه توصل بصري
• يستمتع بلف الأشياء بشكل مستمر
• تعلق غير طبيعي بالأشياء
• نقص في الخيال والإبداع عند اللعب
• وجود حركات متكررة غير طبيعية تظهر في حركات الجسم أو أثناء مسك الأشياء
العلاج الطبيعي
وفقا
ً لهذا الأسلوب العلاجي يتم التأكيد على النشاطات الجماعية تحت إشراف معلمين ومدربين يتولون توجيه الأطفال التوحديين خلال ممارستهم للنشاطات البدنية المكثفة عالية التنظيم بحيث لا تسمح للطفل التوحدي بالانسحاب من النشاط ثم التقوقع في عالمه الخاص، وهذا النشاط أعطى نتائج إي جابية فيما يتعلق بتمكين الأطفال التوحديين من المشاركة والتفاعل في النشاطات الاجتماعية ..
التدريب على المهارات الاجتماعية
يهدف هذا التدريب على مساعدة الأطفال والبالغين التوحديين على التفاعل الاجتماعي وللأهمية البالغة للجانب الاجتماعي لا بد أن يمثل جزء أساسيا من البرامج التربوية والتدريبية التي تقدم للتوحديين ومن الأمثلة على برامج التدريب الاجتماعية تدريب البالغين التوحديين على كيفية إجراء اتصال هاتفي، وكيف يقف بأدب في انتظار دورة عند التسوق، كيف يجلس في الحافلة دون أن يحملق بنظرة في الركاب الآخرين.
علاج التكامل الحسي باللعب
        التوحدي من اضطرابات نمائية في تواصله الحسي نتيجة قدراته الحسية المحدودة و كثيراً ما ترغب الأسرة في أن ترى طفلها التوحدي يلعب مثل الأطفال الأسوياء , و بالتالي هم الذين يفرضون عليه لعبة معينة يعتبرونها الوسيلة النموذجية , و هذا غير صحيح بل على عكس ما ينبغي أن يكون , حيث يجب البحث دائماً عن الأدوات و الألعاب التي تُثير انتباه الطفل التوحدي و تجذبه بشرط أن تكون مناسبة مع قدراته الحسية. و تعتبر الألعاب التي تستخدم باللمس مفيدة جداً مثل الكرات البلاستيكية (التيلة) أو حبات الخرز الدائرية و الكروية و البيضاوية , و المجسمات المصنوعة على هيئة أناس و حيوانات و أشكال مضحكة و مسلية أو غير ذلك من الألعاب التي تنمي أطراف حواسه.
كما أن الألعاب المتحركة التي تتحدى الطفل التوحدي في كيفية السيطرة عليها تعتبر في بعض الأحيان مفيدة و جذابة لأنها تزودهم بأحاسيس مثيرة للإهتمام عندما تتحرك أو تهتز كما أنها تشكل ضغطاً على الطفل التوحدي المنكمش على نفسه كي يرتبط بها و يتحرك نحوها.
و في نفس الوقت نجد الطفل يحاول أن يحتفظ بعلبة صغيرة في ملابسه مثال ذلك احتفاظه بكرة صغيرة حيث تتصاعد أحاسيسه بالتفاعل مع الجسم المادي (الكرة) و يكتسب الخبرة عن نفسه و عن الآخرين , و التكامل الجسمي المرغوب نوعاً ما , و ليس في كل الأحيان حسب طبيعة التوحدي, في علاج التوحد من الألعاب ذات الصوت المسموع و اللون البراق و الحركة الملموسة المثيرة, التي تجعل طفل هذه الفئة يفرح و يقفز عند مشاهدته لها أو لمسها.
لهذا يجب أن تكون الألعاب الأولى التي يمارسها الكبار مع أطفالهم التوحديين هي التي تشتمل على اللعبة ذات الحركة الملموسة التي توجد التواصل من خلال الرؤية الواضحة المثيرة









"التعليم" تعلن انتهاء أزمة درجات وترقيات معلمى الكادر


أكد الدكتور طارق الحصرى، مساعد وزير التربية والتعليم للتطوير الإدارى، أن الوزارة والجهاز المركزى للتنظيم والإدارة أنهيا أزمة درجات وترقيات معلمى الكادر، وأوضح "الحصرى" أن وزارة التعليم تلقت إخطاراً رسمياً من "التنظيم والإدارة يفيد بعدم وجود مانع لدى الجهاز من انتقال المعلمين على الدرجات الوظيفية للكادر بسنوات أقدميتهم.

وذكر مساعد الوزير للتطوير الإدارى فى تصريحات خاصة لـ"اليوم السابع"، أن "التعليم" أرسلت نسخاً من الإخطار الذى يحمل توقيع الدكتور صفوت النحاس، رئيس جهاز التنظيم والإدارة، إلى الـ 27 مديرية تعليمية بالمحافظات، وقال "خلال الأشهر المقبلة ستفتح الأكاديمية المهنية للمعلم أبوابها للمعلمين الحاصلين على الكادر والمستوفين شروط الترقية حتى يتم تأهيلهم للدرجة الوظيفية الأعلى واحتساب سنوات أقدميتهم".

وأضاف: "لو فرضنا أن لدينا معلِّمَين على درجة وظيفية واحدة أحدهما لديه سنوات أقدمية تزيد عن الآخر فستتم ترقيته على الدرجة الأعلى قبل زميله الذى خاض معه نفس امتحان الكادر"، معتبراً أن المشكلات التى يعانى منها المعلمون فيما يتعلق بالترقيات ستنتهى بتنسيق بين "التعليم" و"التنظيم والإدارة".

وزارة التعليم تخطط لرفع رواتب المعلمين بنسبة 100 %

علم "اليوم السابع" أن وزارة التربية والتعليم طلبت من وزارتى المالية والتخطيط والتعاون الدولى منحها اعتمادا ماليا قيمته (5 مليارات جنيه) لتطبيق خطة وضعتها "التعليم" لرفع رواتب المعلمين بنسبة زيادة تصل إلى 100 %، كما طلبت الوزارة زيادة قيمتها مليار و(800 مليون جنيه) لزيادة رواتب إداريى "التعليم" بنسبة 50 % لتعويضهم عن عدم حصولهم على حافز المحليات الذى تصرفه الدولة للموظفين بالمحافظات باستثناء الإداريين العاملين بالمدارس.

وأوضح مصدر مطلع بـ"التربية والتعليم" أن الوزارة ستضع خطة عملية لتنفيذ هذه الزيادات تمهيداً لإقرارها فى حالة موافقة الحكومة على اعتماد المخصصات المالية التى طلبتها.

من جهته اعتبر الدكتور "طارق الحصرى"، مساعد وزير التعليم للتطوير الإدارى، أن ما يعانى منه المعلمون من مشكلات يتعلق بعيوب فى التطبيق وليس فى القانون 155/ 2007، وأضاف أن الوزارة تعمل حالياً على إصلاح آليات تطبيقه بناءً على رغبة المعلمين، وقال "تخصيص تمويل جيد للتعليم سيساعد على تحسين أحوال المعلمين وبناء مدارس جديدة".

مبارك يهدد بنشر وثائقه السرية




عندما قام الرئيس مبارك أثناء إستجوابه في مستشفى شرم الشيخ بالتهديد بنشر كل الوثائق خافت مراكز عسكرية ومدنية من هذا التهديد والرئيس المصري يحتفظ في خزانته بمعلومات فائقة السرية ومنها: 
1. أن رئيس الوزراء سامي شرف هو ضعيف وتحت سيطرة السلطة العسكرية. 
2. أن المشير طنطاوي يمتلك مبنى كبير في القاهرة بقيمة 15 مليون دولار أميركي ويملك مزرعة كبيرة خارج القاهرة ولديه أرصدة مالية أعطاه أياها الرئيس المصري حسني مبارك ولدى مبارك وثائق تثبت ذلك. 
3. أن الفريق سامي رباب رئيس أركان الجيش المصري تلقى أموالاً من المساعدات الأميركية للجيش المصري تصل قيمتها إلى 50 مليون دولار بعلم من الرئيس حسني مبارك للسكوت عن أعمال جمال حسني مبارك وأن الرئيس مبارك يشتري الضباط الكبار بإعطائهم أموالاً وأرصدة . 
4. أن كل قرارات الحكومة التي اتخذ فيها قرارات بتوزيع أراضي لرجال الأعمال إنقلبوا على الرئيس مبارك وأصبحوا مع الثورة وأن الرئيس مبارك لديه إثبات يشير إلى أسماء رجال الأعمال والهكتارات التي أعطيت لهم. 
5. يمتلك الرئيس مبارك إثبات أن رجل الأعمال نجيب سوارس دفع 500 مليون دولار قسم منها لنجله جمال مبارك وقسم آخر لوزراء منهم الآن من هو مع الثورة حتى أن رجل الأعمال الآن هو مع الثورة وقد نال مقابل ذلك رخصة الشركة الخليوية التي تضم 12 مليون مشترك مصري وهو يربح سنوياً مليار ونصف مليار دولار. 
6. لدى الرئيس حسني مبارك ثائق عن أمراء سعوديين نالوا بقرار من الحكومة أراضي شاسعة تصل إلى ملايين الأمتار لبناء مشاريع سكن عليها لفيلات تم بيعها ومنها قيد التشييد حالياً. وأن رئيس الوزراء سامي شرف قبض أموالاً من أمير سعودي لديه إستثمارات في مصر. 

وقال الرئيس مبارك أنه يريد نشر كل هذه الأسرار وأنه في سن 82 سنة وهو لم يكن يرغب بجمع أموال وقد إستفاد نجله جمال مبارك ببعض الشركات والأموال ولكن غيره إستفاد أكثر وأكثر وهناك من إنقلب على مبارك من وزراء وشخصيات عسكرية ومدنية يملك مبارك وثائق بكل ما حصل لذلك فهو يؤكد ضرورة عقد جلسة تحقيق علنية أو أنه سيسلم الوثائق لمحطة فضائية عربية وقد تكون قناة العربية التابع للسعودية لأنه أجرى إتصال بالملك عبدالله وأبلغه بأنه مصاب بالإهانة والسجن ويطلب مساعدته وبعد ذلك قطع النائب العام إتصالات مبارك الدولية بالخارج وقد تحركت السعودية وأرسلت الامير الوزير سعود الفيصل لعدم إهانة الرئيس مبارك وطلبت السعودية أن يأتي مبارك وعائلته إليها لكن المجلس الأعلى العسكري رفض هذا الأمر فهدد الرئيس حسني مبارك بفضح كل الأسرار وخاصة أسرار المشير طنطاوي و سامي رباب رئيس أركان القوات المسلحة إضافة إلى فضح رجال الأعمال الذين إستفادوا في أيام مبارك وانقلبوا الآن لصالح الثورة لحماية مصالحهم وتقول أوساط أن رجال الأعمال والسياسيين والعسكريين الذين تخلّوا عن الرئيس مبارك ونجله جمال حصلوا على أكثر من 25 مليار دولار. 
وتحاول المخابرات المصرية التمني على الرئيس مبارك عدم فضح هذه الأمور لأن الوضع في مصر سيصبح خطيراً أما الرئيس مبارك فيترك هذه الأوراق لحين محاكمته او لنشرها أثناء إنتخابات رئاسة جمهورية مصر ويقول الرئيس حسني مبارك أن حزب الأخوان المسلمين نال من أميركا 250 مليون دولار واللواء عمر سليمان يعرف ذلك وأن حزب الوفد نال من رجل الأعمال نجيب سوارس الذي كان شريكا لجمال 100 مليون دولار كي يسكت حزب الوفد عن رخصة شركة الخليوي وبالفعل لم يعارض حزب الوفد هذا الأمر. 
هل الرئيس مبارك صادق أم يكذب؟ 
الأسابيع القادمة ستؤكد ما إذا كان لدى الرئيس مبارك وثائق أم لا لكن قام الرئيس مبارك بتسليم نسخة عن هذه المعلومات إلى السعودية لتحفظها عندها أمانة له كي يستطيع نشرها إذا تمّ سجنه. 




الأحد، 24 أبريل 2011

وزارة التعليم تقرر رفع مكافأة مراقبى ومصححى الثانوية 70 %


علم "اليوم السابع"، أن وزارة التربية والتعليم قررت زيادة مكافآت المراقبين والملاحظين والمصححين ورؤساء اللجان والمراقبين الأوائل المشاركين فى أعمال امتحانات الثانوية العامة المقبلة بنسبة تتراوح من 60 % إلى 70 % عما كانوا يتقاضونه خلال الأعوام الماضية.

وأكد مصدر مطلع بالوزارة أن المعلم الذى يتقاضى أساسى راتب قيمته 400 جنيهاً فى الشهر سيحصل على مكافأة امتحانات ثانوية عامة تصل إلى 2016 جنيهاً بدلاً من 1400 فقط هى إجمالى ما كان يتقاضاه من مكافآت فى فترة امتحانات الثانوية حتى العام الدراسى الماضى.


كما قررت الوزارة زيادة مكافآت الامتحانات المخصصة لرؤساء مراكز توزيع الأسئلة وتجميع أوراق الإجابات وأعضاء لجنة تسليم مظروفات أوراق الأسئلة، بحيث سيتم احتساب يوم عملهم بـ 4 أيام بدلاً عن 3 أيام كانوا يحصلون عليها حتى العام الماضى.


وعلم "اليوم السابع" أن الدكتور "أحمد جمال الدين موسى"، وزير التربية والتعليم، أمر بزيادة مكافآت المشاركين فى أعمال امتحانات الثانوية العامة فى المناطق النائية "مطروح- البحر الأحمر- الوادى الجديد - شمال سيناء - جنوب سيناء - وادى النطرون بالبحيرة -منطقة الباويطى الواقعة بالواحات البحرية والتابعة لمحافظة الجيزة"، حيث سيتم حساب يوم عملهم بـ 4 أيام بزيادة يوم عن الأعوام الماضية.


أما العاملين بديوان عام الوزارة فسيرتفع الحد الأدنى لمكافآتهم من 200 يوم إلى 400، والحد المتوسط من 250 يوما لـ 480 فيما سينخفض الحد الأقصى من 900 يوم إلى 720 وهو ما كان "اليوم السابع" قد أشار إليه فى 6 إبريل الجارى.

بدائل الضرب في المدرسة:/ للأستاذ هاني خليفة


بدائل الضرب في المدرسة:

بدائل الضرب في المدرسة:
1.            تكليف الطالب المشاغب بأعمال تخص الفصل لإشعاره بقيمته والرفع  من شخصيته لأنه في بعض الأحيان المشاغبة يكون سببها لفت الإنتباه أو إثبات الذات.
2.            حرمان الطالب من الرياضة أو الفسحة أو إيقافه عند الإداره.

إن المعلم الذي لايعد درسه جيداً ولايعرف كيف يتعامل مع مادته ومع تلاميذه فقد.......... الباقي في الموضوع القادم انشاء الله مع تحيات أخوكم هاني خليفة

تصفح اخر اخبار الصحف والمجلات والجرائد العربية مجاناً وفي مكان واحد
اضغط على علم الدوله لتصفح حرائدها
صحف وجرائد ومجلات عربية مصر ليبيا تونس الجزائر المملكة العربية السعودية فلسطين البحرين العراق الأردن عمان المغرب الكويت لبنان موريتانيا اليمن الإمارات العربية المتحدة سوريا السودان قطر